党员教师组织生活会个人对照检查材料：筑牢思想政治根基勇担立德树人使命

按照此次组织生活会的统一部署，我认真研读了习近平新时代中国特色社会主义思想，深入领会党的二十届四中全会精神，并围绕中央八项规定精神及其实施细则进行了专题学习。通过采取“师生提、同事帮、自己找”的方式，结合自身在教育教学一线的工作表现，我进行了深入的党性分析与自省，现将对照检查情况报告如下：

一、存在的主要问题

（一）在学习贯彻党的创新理论方面

对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习还存在“由点及面”不够、理论武装不深的问题。一是研读的深度不够。在落实学习任务时，往往满足于按部就班地参加集中研讨，对于一些核心公报、重要讲话内容存在“被动式领会”多、“主动式钻研”少的情况，未能真正实现从“读过”到“读懂”的质变；二是领悟的系统性不强。对党的创新理论中蕴含的辩证唯物主义世界观和方法论掌握不够纯熟，学习中存在“实用主义”倾向，即与教学业务相关的学得多一些，与宏观政治理论相关的研究得浅一些，导致思维框架存在碎片化；三是指导实践的效能不高。在如何将党的二十届四中全会精神转化为优化课堂教学改革、提升学生核心素养的实际举措上，思路还不够开阔，存在“学归学、做归做”的脱节现象。

（二）在锤炼党性修养方面

对照党章要求，在自我革命的广度和深度上仍需进一步加强，政治敏锐性有待提高。一是理想信念的内化不够持久。随着参加工作时间的增长，受日常繁琐事务的影响，偶尔会产生“到站歇脚”的思想波动，在保持共产党人政治本色的坚韧度上有所弱化；二是政治担当的硬度不够。在面临复杂的社会舆论环境时，虽然能做到立场坚定，但在引导身边师生甄别错误思潮、传播正面能量方面，发声不够响亮，存在“只要自己不犯错就行”的消极心态；三是斗争精神的锐气减弱。在参加民主评议党员等组织生活时，由于受“和为贵”传统观念束缚，开展自我批评往往“避重就轻”，对同事提出的意见也多为“温和提醒”，缺乏应有的“辣味”和触及灵魂的力度。

（三）在联系服务群众方面

全心全意为人民服务的宗旨意识在具体执行中出现了“重结果轻过程、重表象轻内涵”的偏差。一是调研师生诉求不细致。虽然经常在办公室、教室出入，但与学生进行深层次情感沟通的次数有限，对于部分学生因家庭变故、心理压力带来的学习困扰察觉不及时，工作做得不够精细；二是解决实际困难的效率有待提升。对于同事提出的关于改善教研环境、优化排课系统等合理化建议，往往由于涉及多部门协调而产生了“等靠要”思想，向上级反映的积极性不够，导致一些基层反馈的“微实事”处理进度缓慢；三是开展服务的主动性下滑。在参与学校组织的结对帮扶和志愿者服务时，有时存在“为了完成任务而参与”的心理，缺乏从群众视角出发谋划工作的同理心。